Дошкільна освіта в Росії: система, федеральний стандарт, установи

Сучасне дошкільна освіта – це перша державна форма, в рамках якої здійснюється професійна виховно-освітня робота з дітьми.

Значимість

Соціокультурна значущість дошкільної освіти визначається особливостями віку. Так, вік від трьох до семи років – це найбільш чутливий період, який характеризується особливо швидкими змінами в інтелектуальному, соціальному, фізичному, емоційному та мовному розвитку дитини. Позитивний життєвий досвід і основа для успішного розвитку, закладені в дошкільному віці, створюють базу майбутнього різнобічного розвитку дитини. В цьому і полягає значимість дошкільної освіти.

Правове регулювання в РФ

У Росії дошкільну освіту регулюється федеральним законом «Про освіту», який вступив в силу в 2013 році. Цей документ визначає форми і методи, зміст та принципи ДО дошкільної освіти), а також очікувані соціокультурні та суспільно-державні результати реалізації програми. Федеральний стандарт дошкільної освіти (ФГОС) є орієнтиром для фахівців ДНЗ, працівників системи ДО, сімей, широкої громадськості.

Основні завдання дошкільної освіти

Основними завданнями ФГОС ДО визначає:

Охорону життя і зміцнення психологічного і фізичного здоров’я дітей від 2 місяців до 7 років, необхідну корекцію недоліків у фізичному або психологічному розвитку.

Збереження і підтримку індивідуальності вихованця, розвиток індивідуальних особливостей особистості, творчого потенціалу кожної дитини.

Формування загальної культури, розвиток моральних, естетичних, фізичних, інтелектуальних якостей вихованців, відповідальності, самостійності та ініціативності.

Формування передумов до подальшої успішної навчальної діяльності у спільних освітніх установах системи освіти.

Забезпечення різноманітності та варіативності змісту програм дошкільної освіти, методів і форм виховання з урахуванням вікових особливостей вихованців, потреб і здібностей дітей.

Забезпечення можливостей для розвитку кожного дошкільника в період дитинства незалежно від статі, нації, мови, місця проживання, соціального статусу чи інших особливостей (у тому числі обмежених фізичних можливостей).

Забезпечення міжвідомчої взаємодії, а також взаємодії суспільних і педагогічних об’єднань.

Взаємодія з сім’ями вихованців для забезпечення розвитку дошкільника, надання необхідної допомоги батькам дошкільника з питань виховання і навчання.

Система дошкільного виховання в РФ

Система дошкільної освіти в Росії – це виховання, розвиток і навчання, догляд та оздоровлення дітей від 2 місяців до 7 років. Здійснюється дошкільна освіта в ДНЗ (дитячих освітніх установах), але це не єдині компоненти системи. Ще є міські і обласні Управління дошкільної освіти.

Сьогодні в РФ налічується понад 45 тис. ДНЗ. Сучасна організація дошкільної освіти здійснюється через ясла, дитячі садки, центри дошкільної освіти та інші установи. Більш детально про установах ДО, принципах і програмах дошкільного виховання буде розказано далі.

Характерні риси

Сучасне приватне і державне дошкільна освіта в Російській Федерації має основні характерні риси. По-перше, система забезпечує цілісний характер навчально-виховного процесу, його виховує і розвиваючий характер. Це означає, що в ДНЗ забезпечується цілісне медичний, психологічний та педагогічний супровід дитини.

Крім того, саме в дошкільному віці починає формуватися загальна культура, умови для збереження і зміцнення здоров’я дітей, інтелектуальні, моральні, моральні, фізичні, творчі, естетичні та особистісні якості. Цілісність системи забезпечується наступністю дошкільного і початкового шкільного рівнів освіти.

По-друге, в установах ДНЗ забезпечується комфортна емоційна обстановка і освітнє середовище, різнобічно розвиває дитину. Діти можуть вибирати, як проявляти самостійність у відповідності із власними уподобаннями та інтересами. Це забезпечується варіативністю і розмаїттям освітніх програм дошкільної освіти.

Передбачувані результати реалізації держполітики

Очікується, що введення ФГОС дозволить значно поліпшити освітній простір в РФ. Загальна державна політика покликана забезпечити:

Якість освітньо-виховного процесу. В результаті реалізації ФГОС очікується створення системи, що гарантує позитивні умови для якісної освіти на всіх рівнях (дошкільна, початкова, середня та старша шкільна, додаткова, спеціальна, вища і так далі). Також планується індивідуалізувати навчально-виховний процес за рахунок варіативність і різноманітність програм, засобів і методів навчання, зробити російське освіта конкурентоспроможним не тільки за змістом, але і за якістю освітніх послуг.

Доступність освіти. Загальнодоступна і безкоштовна дошкільна, а також основна освіта забезпечується всім громадянам РФ, незалежно від національності, статі, раси, віку, стану здоров’я, соціальної приналежності, релігії, переконань, мови та інших факторів. Вища і середня спеціальна освіта громадяни РФ можуть отримувати безоплатно на конкурсній основі.

Гідна оплата праці педагогів. Необхідно досягти рівня оплати, який би забезпечував конкурентоспроможність сфери освіти на ринку праці.

Пенсійне забезпечення. Працівникам сфери освіти в перспективі повинні бути гарантовані не тільки гідні зарплати, але і достатній рівень пенсійного забезпечення. Вже на сьогоднішній день працівникам, стаж яких налічує понад 25 років, замість пенсії за вислугу років надано право на надбавку за стаж при продовженні педагогічної діяльності.

Соціальне забезпечення вихованців, учнів, студентів та аспірантів. В рамках цього пункту дітям та молоді, які навчаються в освітніх організаціях, гарантується захист життя, збереження здоров’я, фізичне виховання. Студентам забезпечується адресна матеріальна допомога (стипендії, допомоги), сприяння працевлаштуванню.

Фінансування освітньої системи. Бюджет на освіту повинен збільшуватися випереджаючими темпами по відношенню до інших державних сфер, а кошти – витрачатися більш ефективно. Між окремими ДОУ матеріальне забезпечення повинні ефективно розподіляти місцеві Управління дошкільної освіти.

Установи дошкільної освіти

Навчально-виховний процес у межах системи ДО реалізує мережа ДНЗ. Найбільш поширеним установою даного типу є дитячий садок. Крім того, в Росії існують і інші види ДНЗ:

Загальнорозвивальні ДНЗ. Як правило, в загальнорозвиваючих дитячих садках пріоритетним виділяється одне або кілька напрямків виховання (наприклад, інтелектуальне, фізичне чи художнє).

Дитячі садки компенсуючого типу. Такі установи призначені для дітей з якими-небудь відхиленнями у розвитку.

ДОУ нагляду і оздоровлення. У таких ДОУ пріоритетно здійснюються оздоровчі, санітарно-гігієнічні та профілактичні заходи.

Об’єднані установи. До складу комбінованого дитячого саду можуть входити групи для дітей з різними відхиленнями, оздоровчі та загальноосвітні групи.

Центри дошкільного розвитку. Це ДОУ, де рівна увага приділяється оздоровленню, психічному і фізичному розвитку, корекції можливих відхилень всіх вихованців.

У рамках дошкільної освіти в Росії виховується 63 % (5,8 млн) дітей відповідного віку. При цьому ще близько мільйона дітей перебувають у черзі на отримання місця в ДНЗ.

Крім звичних типів ДНЗ, в даний час розвиток отримали групи короткочасного перебування дітей (цікаво, що такі групи батьки обирають не замість звичайних дитячих садків, а паралельно з ними), дошкільні групи на базі шкіл або установ, а також навчання дітей у рамках сімейного виховання.

Принципи виховно-освітнього процесу

Основними принципами дошкільної освіти в Росії є:

• всебічний розвиток дитини відповідає віку, стану здоров’я, індивідуальних особливостей;
• рішення освітньо-виховних завдань у процесі спільної діяльності дорослих з дітьми, а також самостійної діяльності вихованців;
• взаємодія з сім’ями (батьки повинні бути не сторонніми спостерігачами, а брати активну участь у реалізації програми);
• максимальне наближення до розумного мінімуму в освітньо-виховному процесі (це означає, що поставлені завдання потрібно реалізовувати лише на необхідному і достатньому матеріалі);
• забезпечення цілісності освітнього процесу і так далі.

Напрямки розвитку дитини в ДНЗ

У тексті ФГОС вживається поняття «заняття», хоча діти дошкільного віку сприймають світ через гру, а не заняття в стандартному розумінні. Так що в цьому випадку слово «заняття» вживається у значенні «цікава справа». Навчання повинно проводитися через гру.

В рамках ДОУ придбання цінного досвіду необхідно забезпечити у таких напрямках:

Фізична активність (спортивні ігри, ходьба, лазіння, стрибки, катання на самокаті, велосипеді, біг та інші види рухової активності).

Комунікативна діяльність (спілкування, взаємодія з іншими дітьми, з дорослими, володіння усній промовою).

Пізнання і дослідження (дослідження об’єктів навколишнього світу, експерименти).

Елементарна трудова діяльність (навички самообслуговування, побутової праці, праці у природі).

Художнє сприйняття (сприйняття художньої літератури та усної народної творчості).

Зображувальна діяльність (малювання, аплікація, ліплення).

Конструювання з різних матеріалів (будівництво з конструктора, природного матеріалу, паперу, конструювання різних моделей).

Музична діяльність (гра на дитячих музичних інструментах, музично-ритмічні рухи, спів, хореографія).

Порядок роботи дошкільних установ

Дитячі сади, як правило, працюють з 7-8 до 18-19 годин п’ять днів на тиждень, що наближено до державного робочого дня. Є також цілодобові ДОУ, десятигодинний і четырнадцатичасовой режими роботи дитячих садків.

Кількість дітей у групах визначається завідуючим ДНЗ (виходячи з граничної наповнюваності). У групах для дітей віком від двох місяців до року має бути максимум 10 вихованців, від року до трьох – 15, від трьох до семи – 20 дітей.

Прийом в дошкільні установи і пільги

З 2009 року дитячі садки не можуть приймати дітей самостійно, для цього формуються спеціальні комісії з комплектування ДНЗ. Це правило не стосується приватних дитячих садів. Для прийому в ДНЗ батькам необхідно надати комісії пакет документів, який включає в себе свідоцтво про народження дитини, паспорт одного із законних представників, медкарту дитини, документ, що підтверджує пільгу (при її наявності). Комісія приймає рішення і видає направлення в дитячий сад. Також в комісії допоможуть з вибором ДНЗ з урахуванням особливостей і стану здоров’я дитини.

Право на позачерговий прийом у дитячі садки мають:

• діти-сироти, усиновлені, прийомні, що перебувають під опікою;
• діти, чиї батьки в дитячому віці залишилися без піклування батьків;
• діти громадян-інвалідів (якщо інвалідність настала внаслідок аварії на ЧАЕС);
• діти суддів, слідчих, прокурорів.

На першочерговий прийом до ДНЗ мають право:

• діти з багатодітних сімей;
• діти співробітників міліції, військових;
• діти, один з батьків яких має інвалідність.

Діти одиноких батьків та педагогічних працівників мають переважне право прийому. Крім того, переважне право можуть розраховувати діти, чиї рідні брати і сестри вже відвідують групи даного ДНЗ.

Проблеми дошкільної освіти в РФ

Дошкільна освіта в Росії (незважаючи на всі дії держави в цьому напрямку) є недоступним для значної частини населення. Так, у групи набирають більше дітей, ніж допустимо; освітні програми готують вихованців до школи, а не віддають перевагу іграм; норми пожежної безпеки та санстанції перетворюють ДНЗ в стерильні, безликі бокси. Частково проблеми можуть вирішити приватні дитячі сади.

Також для дошкільної освіти в Росії характерний брак педагогічних кадрів. На даний момент у багатьох ДНЗ працюють люди, які підготовлені за застарілої моделі або взагалі не мають педагогічної підготовки. Соціальний статус професії залишається низьким, рівень зарплат педагогічних працівників – недостатнім.

Основні напрямки розвитку системи

Цілі розвитку дошкільної освіти пов’язані з проблемами російського суспільства. Так, стратегічні цілі освіти включають:

Запровадження сучасних освітніх програм.

Перехід на укладення ефективного контракту з педагогами і керівниками ДНЗ.

Демократизацію освіти.

Збереження і зміцнення єдності освітнього простору.

Підготовку і перепідготовку педагогічних кадрів.

Реформу управління освіти і так далі.

Перспектива реформування ДО вселяє надію на позитивні зміни у цій сфері.